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卫生检验与检疫专业介绍
2016-06-24 20:13  

专业名称卫生检验与检疫101007           学科门类:医学技术类

修业年限:4                     授予学位:理学学士。

专业简介 

一、历史沿革

南华大学卫生检验专业是全国第二家开办、国内知名、特色鲜明的本科专业。现有在校本科生200多名,硕士研究生26人。30年来,已经为各级疾病预防控制中心、卫生监督所、医院、药检所和海关检验检疫等单位输送高级卫生检验技术人才2000多人,取得了可喜的成就。结构合理、素质优良的师资队伍、良好的办学支撑条件、鲜明的专业特色和良好的社会声誉为该专业的建设和发展奠定了良好的基础。

南华大学卫生检验与检疫专业发展历程

1985

卫生检验专业创办

1986

招收专科生

1992

由专科升为本科

1993

招收卫生检验专业本科生(学制5年)

1998

批准为学士学位授权学科专业

2001

省重点建设专业

2005

省重点专业

2008

湖南省特色专业

2012

更名为卫生检验与检疫专业(学制4年)

二、专业人才培养目标

卫生检验与检疫专业培养德、智、体、美全面发展,具有一定的人文科学素养,掌握公共卫生与预防医学、卫生检验与检疫学的基础理论、基本知识和基本技能,具备敬业精神和良好的职业道德,有较强的实际工作能力,能胜任卫生检验与检疫、医学检验等工作,或能从事高等学校、研究院(所)相应专业的教学、科研等工作的高素质复合型卫生检验与检疫高级专门人才

三、专业学科依托

原衡阳医学院1985年成立了卫生检验教研室和病原检测教研室,负责卫生检验专业建设和教学工作。2001预防医学专业(含卫生检验方向)被湖南省教育厅确定为省重点建设专业;2000年开始,卫检学科在卫生毒理学劳动卫生和环境卫生硕士学位点正式招收硕士研究生;2010年,卫生检验教研室和病原检测教研室合并组建成立卫生检验系,全面负责卫生检验与检疫专业建设;2003年,卫生检验专业的实践教学平台——预防医学与放射卫生实验中心被列为中央与地方共建高校实验室2007中心被批准为中央与地方共建特色优势学科实验室、湖南省研究生培养创新基地;2009年,中心被确定为湖南省普通高等学校实践教学示范中心;2008年,卫生检验专业被省教育厅确定为湖南省特色专业,卫生检验专业实践教学基地——湖南省疾病预防与控制中心被评为湖南省优秀实习基地。2011年,获批卫生检验(与检疫)学二级学科硕士学位授权点。

四、专业特色与成就

南华大学卫生检验与检疫专业是卫生检验与检疫专业卫生部规划教材的主编单位、全国卫生化学专业委员会荣誉主任委员单位。经过30年的建设和发展,已经形成了自己的特色和优势:

l        厚基础、宽口径、专长突出、实践能力强、富有创新精神、甘于奉献的高素质复合型人才培养特色;

l        探索建立了四段式(基础课学习-专业课学习-生产实习-毕业设计)、二类型(疾病控制中心实习基地、临床实习基地)、二环节(校外基地实践教学和毕业设计环节)的人才培养模式;

l        形成了五大板块(文化素质课、公共基础课、专业基础课、专业课和专业拓展课)的课程体系特色。专业课程空气理化检验和学科基础课程生物化学为省级精品课程;分析化学仪器分析为学校精品课程。

卫检专业的人才培养质量稳步提高,创新能力和实践能力的培养成效显著。南华大学卫生检验专业大学英语四、六级通过率在学校长期保持在前三位,近三年卫生检验专业有近30%的学生考上了研究生。2010年以来,本科生发表了科研论文23篇,其中,2010级的严雨茜同学、2011级的向莉平同学和2006级的钱秋梅同学发表了SCI收录论文(附表1。卫生检验与检疫学生参与挑战杯等课外科技文化作品竞赛获达30多项(附表2,获得国家、省和学校研究性创新性课题10多项(附表3

由于南华大学培养的卫生检验专业学生思想素质好,基础知识扎实,动手能力强,富有创新精神,勤勉务实、甘于奉献,毕业学生深受用人单位欢迎,近年来南华大学卫生检验专业的毕业生就业率近100%,并常常有用人单位提前一年到学校预订毕业生。

师资力量

南华大学卫生检验学科拥有数名国内外知名的学科带头人和一支结构合理的教学、科研团队。现有专业教师17名,其中,具有博士学位教师8人,占教师总数的47.1%;教授6(国家二级教授2人),副教授6人,硕士生导师7人,出国留学归国专家4,湖南省高校学科带头人1人,湖南省青年骨干教师2科学研究形成了一些具有鲜明特色的研究方向。一是环境化学污染物及其生物标志物的监测分析方法研究;二是衣原体等病原微生物的致病机制、快速诊断与防治的研究工作。2010年以来,卫生检验与检疫专业教学团队新增湖南自然科学三等奖1项,国家自然科学基金7项,其他省部级课题17项,其他项目2项,新增科研经费365万元(附表4)。发表学术论文200多篇,其中SCI/EI/ISTP收录论文50多篇(附表5)。主编、参编教材和专著24部(附表6)。

课程体系

卫生检验与检疫专业课程:空气理化检验、水质理化检验、食品理化检验、生物材料检验、卫生微生物学、细菌学检验、病毒学检验、免疫学检验、临床检验基础、临床生物化学与生物化学检验、临床血液学和血液检验、卫生检验检疫等。

主要基础课程:高等数学、物理学、无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、临床医学概论和预防医学课程等。

教学条件 

卫生检验与检疫专业教学用实验室和教学基地建设取得了显著成效。2003年以来投入实验室建设经费1000多万元,有与本专业相关的细胞培养室、分子生物学实验室、色谱室等各类实验室15间,近2000m2,实验室主要供本科生、研究生实验课教学和毕业论文使用,各功能实验室配备仪器齐全,如LC-MS仪、HPLC仪、GC仪、荧光分光光度计、原子吸收分光光度计、原子荧光分光光度计、紫外-可见分光光度计、电化学系统、普通PCR仪、倒置荧光显微镜、酶标仪、超速冷冻离心机等一批先进仪器设备。

自创办本专业以来,先后建立和发展了南华大学附属医院、湖南省疾病预防控制中心(湖南省CDC)、深圳市、衡阳市、长沙市、株洲市、常德市、岳阳市、湘潭市等10多个CDC为本科生教学实习基地,其中湖南省CDC、深圳市CDC、长沙市CDC、株洲市CDC是南华大学研究生培养和创新实践基地,衡阳市CDC是南华大学校企合作人才培养示范基地;衡阳出入境检验检疫局是南华大学产学研基地。

奖资助学金

学生可申请各级各类奖助学金,包括国家奖助学金、国家励志奖学金,南华大学奖助学金,并提供各类勤工助学岗位。 

就业、创业、深造

毕业生每年约有30%以上学生考取硕士研究生(见附表7)。我校卫生检验与检疫专业学生的就业范围广泛,就业形势好。30年来,一次性就业率高于98.8%;就业的主要单位有疾病预防控制中心、卫生监督所、职业病防治研究所、海关、出入境检验检疫局、食品药品监督管理局、环境保护局、第三方检验机构等。学生走上工作岗位后,能很快胜任工作,成为单位的业务骨干,且从各单位反馈的信息看,本专业毕业的学生具有专业知识扎实,实际工作能力强,业务好等特点。目前本专业一大批毕业生已成为各单位的业务骨干,并对我校卫生检验与检疫专业的培养能力给予高度评价。

部分学生评价

1.欧阳运富,1993年毕业于原衡阳医学院(现南华大学)卫生检验专业,现就职于江苏常州市疾病预防控制中心(CDC),理化检验科副科长。

在江苏这边,相对而言,卫检专业比其他专业好找工作,特别是我们学校的毕业生,卫检专业是我们学校的特色专业,这边有许多有名大学,如复旦大学、东南大学,这些有名大学都没有这个专业。卫检专业就业前景和发展空间还是不错的,许多单位添置了高档检测仪器设备,人便成了最突出的问题,许多单位是青黄不接。我们单位每年投入最多的就是检测设备的添置和更新。我个人觉得,卫检毕业生不仅要精通、熟练卫生检验相关知识和理论,而且要熟悉预防医学专业的基础理论知识,最好是从培养复合型人才出发。其次,卫检专业一定要重视动手能力培养,这是我们专业的看家本领。

2.岳中慧,南华大学卫生检验专业2012届毕业生,美国伊利诺理工大学食品安全与技术专业硕士。

与临床检验专业相比,卫生检验专业就业更广,可在医院,疾控,食品药品监督局,海关等部门就业。卫生检验专业读研除选择本专业,还可选择医学检验,流行病学(在美国很吃香),食品检验(FDA),毒理学和微生物学等。我现在美国读食品安全与技术,更加关注食品方面就业情况。据我所知,湖南省食品药品监督局今年扩大规模,在卫生厅各部门包括省、市疾控调入人员,明年有可能扩招。要进食品药品监督局要考公务员。读完研我打算回国,想进FDA或外企工作。

3.李少旦,湖南邵阳人,2002年南华大学卫生检验专业本科毕业,现为广西柳州市疾病预防控制中心理化检验科科长,广西柳州市疾病预防控制中心司法鉴定所所长。

我认为卫生检验是疾病预防控制中心发展的最主要的技术支持和最能体现疾病预防控制中心技术水平的一项专业技能,因为疾病预防控制中心几乎集中了所有的仪器设备。疾控中心开展的检测业务要通过中国特色的计量认证、食品检验资质认证、还可自愿申请CNAS等都必须要有的实验室技术支持。卫生检验专业学生对采样、检验、数理统计和流行病学都有专业的学习,能适应对外的公卫科室和实验室的工作,所以就业的机会和前景还是蛮好的。

4.王嘉成,20106月本科毕业于南华大学卫生检验专业,尔后在南华大学攻读卫生检验方向硕士学位,20162月进入哈尔滨工业大学攻读博士学位。

    由于国家对卫生检验专业的重视,教育部已将其规范化并更名为卫生检验与检疫专业,毕业授予理学学士学位,为医学技术类专业。毕业生就业主要包括:疾病预防控制中心、出入境检验检疫局、卫生监督所、医院检验科、食品药品监督管理局、第三方检验机构、科研机构、检验中心等。卫检专业越来越受到了国家的重视,逐渐从冷门专业转变为各大企事业单位寻求的紧缺人才。随国家经济发展,已加大了地方基层单位硬件仪器设备建设,高效液相色谱仪、气相色谱仪、液质联用仪已经普及,但由于单位专门技术人才缺乏,多数大型仪器设备闲置,而仍然使用操作繁琐,样品处理复杂,灵敏度低、结果准确性差的几近废除的检测方法。因此,卫生检验专业如日中天,具有非常大的发展前景,已成为各种检验机构寻求的高级紧缺技术人才。

5.林永,2010年毕业于南华大学卫生检验专业,同年考入华中科技大学同济医学院,并于2013年进入德国Duisburg-Essen 大学Essen 医院病毒研究所攻读博士学位(PhD)。

卫检是一个技术技能强的应用型专业。虽然它不是大家熟知的大专业,但卫检毕业的学生都拥有较强的实验素养和技能,这是卫检人的优势,也是高校各位研究生导师青睐卫检学生的重要原因。

身为游子在他乡学习多年,异常怀念母校南华的一切。那美丽漂亮的校园风景,那紧张而又轻松的学习气氛,那最和蔼可亲的老师们笑容至今历历在目。回想在南华公卫学习的五年,是非常充实的。母校是你自己每天骂她一千次、一万次,而不允许别人骂一次的。心系母校,感恩于怀。现在想来,在大学五年中默默培养的良好实验素养和严谨科研习惯应该是我一生中都受益匪浅的。感谢南华,感谢公卫,感谢各位老师,因为有你而使我的人生更丰富、更精彩。

6. 周亮,2009年卫验专业毕业,现就职于郴州市疾病预防控制中心理化科

卫生检验专业集临床检验和理化检验为一体,学习的知识非常广泛,而且南华卫生检验专业开创之早在全国排第二位。在大学期间,最幸运的是遇到了公共卫生学院的专业老师,个个都是严师慈父,让我的专业知识基础非常扎实,也让我爱上了卫生检验专业。现在卫生检验专业主要工作去向是针对与健康相关产品中有毒有害物质和致病菌的监测,与民生有极大的关联,具有很大的社会效益,在这些岗位上你会有强烈的荣誉感和责任感。最后,感谢这个专业给了我一份满意的工作,感谢这个专业给了我一个施展才能的能力。

7. 刘双全,2001年极速时时彩万能规律卫生检验专业本科毕业;2005年获南华大学病原生物学专业硕士学位。2005.7-至今在南华大学附属第一医院检验科从事医学检验临床、教学和科研工作。

作为一位从南华大学卫生检验专业走出的学生,个人深深觉得:南华大学卫生检验专业注重学生专业综合素质、实践能力和创新能力的培养;专业课程设置门类宽,涵盖了临床检验医学、卫生检验及预防医学等专业方向;培养的学生综合素质高、实践能力强、就业范围广,既能去医院从事临床检验工作,又能去疾病预防控制中心、进出口检验检疫及海关等单位从事卫生食品检验工作。所以,我强烈推荐大家报考南华大学卫生检验专业。选择南华大学卫生检验专业,你将拥有一个美好的明天!

8. 尹纪成,2008年毕业于南华大学卫生检验专业。现被国家人力资源和社会保障部录用为社会保险事业管理中心医疗保险处公务员。

作为一名卫生检验的学生,我对卫生检验专业深感自豪。尤其是在就业和竞争日趋激烈的今天,卫生检验的学习不仅赋予我们专业的知识和实践能力,而且培养了我们严谨、仔细、认真的精神和态度。自从工作以来,卫生检验的学习经历让我受益良多。我院卫生检验课程的设置既有特色又包括广泛的内涵。医学基础课程的设计,夯实了我们医学知识的基础,检验课程的学习,让我们在医学的基础上形成自己的特色,从而培养出了既有广博医学知识,又有专业技能的卫生检验人才。所以当我们走上工作岗位时,能很快的适应、融入自己的工作,成为单位的业务骨干。

9. 罗虎,1999年南华大学卫生检验专业毕业,现在广州创立广州市泉池/泉潮生物科技有限公司+广州鸿琪光学仪器有限公司,任总经理。

有今天的小收获与母校大胆创新的专业设置,全方位卫生检验、临床、医学检验专业教育,老师与同学一起学习分不开关系。感谢母校育人为前提,教学以严格,包容过错发扬个性的培养。谢谢母校培养的医学精神与动手能力,至今最难忘的是老师手把手指导的实验室与解剖房!

10. 曾强,2009年毕业于南华大学卫生检验专业,现就职于华中科技大学同济医学院公共卫生学院劳动卫生与环境卫生系

卫生检验专业作为一门理论和实验相结合的学科,不仅提供了科学的专业理论知识,而且提供了系统的实验操作技能,这些对今后从事科学研究非常有益处。

11. 王永贵,1998年卫生检验专业毕业,现湖南万和联合律师事务所执业律师。

虽然目前律师工作已脱离所学卫生检验专业,但专业所学对我律师执业影响意义重大,并可能助我成就真正辉煌的人生!感恩母校及卫生检验这一医学和检验并重的专业对我的帮助,在获得专业知识的同时,更培养了我灵活的思维!

 

附表

1. 学生发表论文

2. 学生获奖情况统计

3. 学生荣获创新性项目

4. 教师获得科研项目

5. 教师发表SCI论文情况

6. 教师主编、参编教材和专著

7. 学生考研情况统计

 

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